Ma meilleure proffesseur et mon pire profesour

Elle s'appelle Marie José et elle a été ma professeur d'Education Maternelle. Elle était très affectueuse avec nous, cela est très important dans cette profession puisque nous travaillons avec enfants de 3 à 6 ans. Elle était très souriante et elle nous a appris beaucoup de choses, comme lire, comme écrire mais une ère plus importante s'amuser. Je rappelle sortir plusieurs fois de la salle pour réaliser différents travaux, comme par exemple pour apprendre les parties d'un arbre. De plus elle nous motivait beaucoup, par cela je la considère comme une bonne professeur.  Mais quand je m´ai entré à Education Primaire le professeur était très différent de María José. Il s´appelait Alfonso et il était très serieux. Jamais nous ne faisions rien amusant et sincèrement nous avions peur. Il nous criait beaucoup et je m'éveille un jour qui nous a jeté les livres pour parler. Grâce à Marie José pour moi apprendre comme être une bonne professeur et grâce à Alphonse aussi pour moi apprendre les choses que je ne dois pas faire comme professeur.

PERÍODO CRÍTICO DA ADQUISICIÓN DA LINGUAXE

Este blog elaboreino para a materia denominada “Idioma estranxeiro: francés”, a cal considero moi importante para a nosa formación como futuros docentes de Educación Infantil. Os idiomas son un tesouro moi valioso, pois ábrenos moitas portas, non só no ámbito laboral, senón que tamén para relacionarse coas persoas doutros países e aprender sobre as diferentes culturas.

Pero hai algo que debemos saber pois para a aprendizaxe dunha lingua estranxeira existe un período crítico que vai dende que se nace ata a puberdade, tal e como defenden algúns autores como Lenneberg. Con isto quere dicir que é máis doada aprender unha lingua estranxeira (segunda lingua) para un neno/a que para un adulto. Isto débese a que na puberdade establécese a lateralización cerebral, é dicir, o desprazamento da función da linguaxe ao hemisferio esquerdo, despois do cal o ser humano xa non é capaz de adquirir unha lingua coa mesma perfección e nivel de dominio cun neno/a. Pero a idade non é o único factor que interfire na adquisición dunha linguaxe, tamén hai que ter en conta o entorno, a motivación, a primeira lingua, as diferencias cognitivas, etc. (Zimny, 2014)

Un vídeo que demostra esta  teoría é o seguinte; 

Bibliografía:

Zimny, A. (2014). Adquisición y aprendizaje del artículo español por niños y adultos polacos en el entorno de inmersión. Revista Nebrija. Obtenido de http://www.nebrija.com/revista-linguistica/adquisicion-y-aprendizaje-del-articulo-español-por-niños-y-adultos-polacos-en-el-entorno-de-inmersion

TÂCHE 4: JOUER POUR APPRENDRE

A.Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

-En premier lieu, nous avons contacté.

-Nous avons lu les instructions de la tâche.

-Nous avons  distribué les rôles.

-Nous avons créé un Drive.

-Nous avons décidé les jeux.

-Nous avons fait les jeux entre toutes.

-Nous avons créé le Prezi.

-Finalement, nous avons répondu les questions.

B.Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Oui. La plus grande difficulté a été faire les jeux parce que nous ne savions pas les faire de la forme la plus correcte.

C.Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Nous avons travaillé les suivantes compétences:

-Compétence en communication linguistique.

-Autonomie et une initiative personnelle.

-Compétence sociale et citadine.

-Compétence pour apprendre à apprendre.

-Compétence en  connaissance et interaction avec le monde physique.

D.Quel est votre avis général sur la tâche?

Notre avis général sur la tâche est très bonne, nous aimons cette activité parce que est plus amusante et différent des autres.

E.Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Le groupe de travail a très bien fonctionné puisque nous nous organisons de manière appropriée et nous avons travaillé sans problème. Toutes travaillons d’une manière équitable et nous nous aidons. 

TÂCHE 3: CHANTER POUR APPRENDRE

A. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

En premier lieu nous restons un jour et nous choisissons la chanson sur les animaux. Après nous pensons et rédigeons quatre activités pour réaliser avec les enfants de quatre et cinq ans. Finalement nous réalisons la présentation sur le prezi et nous avons répondu aux cinq questions.

B. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Nous n'avons pas eu de difficulté dans la réalisation de cette tâche.

C.Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Nous avons appris à utiliser une chanson pour travailler différentes thématiques dans la salle, dans ce cas, les animaux, les concepts de grand et petit et les parties du corps. De plus, nous avons appris à créer des activités destinées á quelques âges spécifiques.

D. Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous pensons que cette tâche est très importante pour notre travail futur comme professeurs. Nous apprenons beaucoup et nous avons pratiqué notre français oral et écrit. Nous croyons que cette tâche est un bon travail.

E. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nous n'avons pas de problèmes dans le groupe et nous croyons que notre travail en équipe est bon. Nous partageons le travail de forme équitable et nous sommes satisfaits avec le résultat de la tâche.

TÂCHE 2: EXPLOITER UN VIDÉO

•   ·         Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

D'abord nous avons choisi l’épisodio de Caillou. Après nous avons fait les activités pour travailler la mémoire, les animaux et l'attention. Finalement, nous avons créé le prezi et nous avons mis les activités et la vidéo.

• ·         Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La plus grande difficulté que nous avons trouvée a été de choisir la vidéo, parce qu'il y a plusieurs mais nous avons besoin de l'une de cinq minutes à peu près. Quand nous créons les activités nous ont surgi doutes parce que nous ne savions pas si ce seraient les correctes, par cela nous parlons au professeur.

• ·         Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?:

Nous travaillons principalement la compétence linguistique et la compétence digitale. Nous avons appris un nouveau vocabulaire et  aussi nous avons appris à utiliser des programmes comme Hotpotatoes et ActivInspire. Finalement, nous nous organisons et nous aidons entre nous pour faire cette tâche.

• ·         Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous pensons que cette tâche est utile pour travailler la langue française dans la salle de manière dynamique. La création des activités avec des outils digitaux est très important dans notre formation comme professeurs.

• ·         Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Notre opinion sur le groupe est très bonne, puisque toutes travaillons bien et à  un goût, chacune a réalisé sa partie du travail à temps, dans le cas d’un doute nous essayions de répondre à elle entre touts et nous croyons que le travail final est resté très bien.

TÂCHE 1: LE CONTE "LA FAMILLE HIBOU"

1.Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Pour réaliser cette tâche:

• Chacune a vu son groupe de travail et aussi chacune de nous a lu les instructions de la tâche.
• Nous avons partagé le prezi
• Nous avons creé un Drive
• Nous avons fait une réunion
• Nous avons fait le schéma actanciel.
• Nous avons inventé une histoire
• Nous avons fait les dessins
• Nous avons choisi le nom du groupe.
• Nous avons mis les dessins et l’histoire dans le Drive pour ils ont pu être  montrés au professeur
• Nous avons eu une permanence avec Carlos.
• Nous avons fait une autre réunion
• Nous avons organisé le prezi
• Nous avons fait ces questions pour notre blog.
• Nous avons mis cette tâche sur notre blog

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La plus grande difficulté a été faire les dessins. Aussi, faire l’association avec les parties du schéma actantiel a été compliqué. Aussi, nous avons eu beaucoup de problèmes avec le prezi parce qu'il changeait de lieu nos images constamment. En plus, le Prezi fonctionnait très mal et nous avons eu beaucoup de problèmes pour le partager.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Avec cette tâche nous avons appris beaucoup de vocabulaire. Nous avons appris à créer un conte. Aussi, nous avons appris à écrire mieux en français et à pratiquer la prononciation. De plus, nous avons appris à  travailler en groupe avec des personnes que nous ne connaissions pas et à mettre en pratique notre créativité. En plus, nous avons appris que nous pouvons apprendre à travers du conte et non seulement de forme lineal.

4. Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous croyons que cette tâche peut nous aider pour savoir faire un conte quand nous serons professeures. La tâche n’est pas très difficile et on aide à travailler en groupe. Pour nous, cette tâche est différente et amusante

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

En ce qui concerne le groupe, je suis très contente avec le groupe qui m'a touché. Elles sont unes filles très travailleuses et nous nous sommes parfaitement comprises.

ACTIVITÉS TÂCHE 5

*L'activité ne se permettait pas de faire 17.