LE JEU

Le jeu est un élément très important dans l'éducation parce qu'il permet que les enfants apprennent d'une forme amusante. À travers du jeu les élèves peuvent développer les capacités suivantes :

• ·         Se rattacher aux autres compagnons.
• ·         Travailler la motricité
• ·         Libérer des tensions

Il y a différents types de jeux et ce sont les suivants :

Types	Définition
Jeu libre	Dans un jeu libre, l´enfant choisit quand et comme il joue et il prend ses propres décisions.
Jeu structuré	Dans ce jeu, l´enseignant initie le jeu en vue de faire acquérir explicitement des apprentissages spécifique à l´enfant. Par exemple : les jeux de plateau.
Jeu d’exploration	Les jeux d´exploration sont des jeux libres. Ils sont effectués hors de tout guidage direct de l´adulte et ne répondent à aucune règle particulière, à aucune fonction utilitaire. Il construit son propre cheminement de découverte pour interagir avec son environnement matériel et social. Par exemple ; des jeux de flottabilité
Jeu symbolique	L’enfant va puiser dans sa vie courante pour la représenter de manière subjective. Il va assimiler le réel pour fortifier ce dernier. Ces jeux de « faire semblant » ou de fiction sont un moyen d’exprimer des sentiments et de les explorer. Par exemple; jouer aux maisonnettes
Jeu de construction	Ce jeu est constitué d'éléments préfabriqués que l'enfant assemble à son gré ou en suivant les directives d'un cahier de modèles. Il réalise ainsi de ses mains un jouet original qu'il devra en général démonter pour en construire un autre. C'est un jeu qui développe l'imagination, la planification des étapes de construction et l'habileté manuelle. Par exemple; dire à nos élèves qui construisent un pont.
Jeu à règles	Ensemble de consignes établies pour conditionner le bon déroulement d'un jeu. Elles instaurent les facultés et les contraintes qui se présentent à chaque joueur et doivent être énoncées clairement à chacun d'entre eux avant le début du jeu. Par exemple ; le cachette.

BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA

O meu nome é Jénnifer Domínguez, teño 21 anos e neste entrada describirei a miña biografía lingüística. Tamén aproveitarei para facer unha pequena reflexión sobre o uso individual e colectivo do galego.

Eu nacín en Corzáns, unha parroquia do concello de Salvaterra de Miño, ao sur de Pontevedra. A maioría dos seus habitantes eran e son persoas maiores e o idioma máis falado é o galego. Dende ben pequena a lingua que escoitei foi o galego, pois tanto os meus pais, como irmáns e avós eran galegofalantes. Cando comecei o colexio todos os meus compañeiros e compañeiras falaban en galego, incluíndo a mestra.

Ao cambiar á etapa de primaria notei bastante cambio pois había moitos compañeiros/as que falaban en castelán, pero sen embargo os profesores/as seguiron falando na súa gran maioría galego. Polo tanto, considérome unha persoa bilingüe secuencial por aprendizaxe sistemática, pois o castelán aprendino na escola e a través dos medios de comunicación.

A medida que ía pasando de etapa educativa o número de alumnos/as e profesores/as que falaban en galego ía diminuíndo. En canto ao meu grupo de amigos/as, sempre falabamos en galego e, os que comezaron falando en castelán, acabaron cambiando de idioma. Cando empecei os meus estudos na universidade o cambio foi sorprendente, pois nunha clase na que eramos 80 persoas só 3 persoas falabamos galego.

A gran diferenza entre o número de falantes entre estas dúas linguas non a percibín soamente no ámbito educativo, senón na cidade de Pontevedra en xeral. Normalmente, cando entro nun establecemento case sempre me responden en castelán. Agora mesmo relaciónome na gran maioría con castelanfalantes, pero eu sigo falando na miña lingua inicial.

Isto non quere dicir que non saiba falar castelán, de feito vivín un ano en Alicante e o este non supuxo un problema para min. Con todo, sinceramente, prefiro falar a miña lingua inicial, non soamente por comodidade senón porque a considero como un elemento que nos relaciona coa nosa cultura, algo que nos distingue do resto. Por esta razón non tolero comentarios tales como; “o galego non serve para nada” ou “aos meus fillos non lles ensinarei galego, pois suporía unha lea para eles”. Isto non son prexuízos cara á nosa propia lingua, pois os nenos e nenas non lles resulta complicado aprender dúas ou máis linguas, todo o contrario benefíciaos.

Para concluír direi que, como futura mestra, un dos meus obxectivos vai ser promover o uso da lingua galega entre os máis cativos,  así como explicarlle diferentes aspectos da nosa cultura, que en moitas escolas non se leva a cabo. Defendo a innovación e o progreso na educación, pero o uso da lingua galega NON é un elemento que impida isto, senón que debemos velo como unha vantaxe e non como un inconveniente.

Para finalizar, expoño un fragmento do himno de Galicia, poema de Eduardo Pondal, que reflicte o pensamento do autor, ademais do tratado anteriormente. E di así:

Os bos e xenerosos

A nosa voz entenden

O noso rouco son,

Mais só os iñorantes

E féridos e duros,

Imbéciles e escuros

Non nos entenden, non.

Ma meilleure proffesseur et mon pire profesour

Elle s'appelle Marie José et elle a été ma professeur d'Education Maternelle. Elle était très affectueuse avec nous, cela est très important dans cette profession puisque nous travaillons avec enfants de 3 à 6 ans. Elle était très souriante et elle nous a appris beaucoup de choses, comme lire, comme écrire mais une ère plus importante s'amuser. Je rappelle sortir plusieurs fois de la salle pour réaliser différents travaux, comme par exemple pour apprendre les parties d'un arbre. De plus elle nous motivait beaucoup, par cela je la considère comme une bonne professeur.  Mais quand je m´ai entré à Education Primaire le professeur était très différent de María José. Il s´appelait Alfonso et il était très serieux. Jamais nous ne faisions rien amusant et sincèrement nous avions peur. Il nous criait beaucoup et je m'éveille un jour qui nous a jeté les livres pour parler. Grâce à Marie José pour moi apprendre comme être une bonne professeur et grâce à Alphonse aussi pour moi apprendre les choses que je ne dois pas faire comme professeur.

PERÍODO CRÍTICO DA ADQUISICIÓN DA LINGUAXE

Este blog elaboreino para a materia denominada “Idioma estranxeiro: francés”, a cal considero moi importante para a nosa formación como futuros docentes de Educación Infantil. Os idiomas son un tesouro moi valioso, pois ábrenos moitas portas, non só no ámbito laboral, senón que tamén para relacionarse coas persoas doutros países e aprender sobre as diferentes culturas.

Pero hai algo que debemos saber pois para a aprendizaxe dunha lingua estranxeira existe un período crítico que vai dende que se nace ata a puberdade, tal e como defenden algúns autores como Lenneberg. Con isto quere dicir que é máis doada aprender unha lingua estranxeira (segunda lingua) para un neno/a que para un adulto. Isto débese a que na puberdade establécese a lateralización cerebral, é dicir, o desprazamento da función da linguaxe ao hemisferio esquerdo, despois do cal o ser humano xa non é capaz de adquirir unha lingua coa mesma perfección e nivel de dominio cun neno/a. Pero a idade non é o único factor que interfire na adquisición dunha linguaxe, tamén hai que ter en conta o entorno, a motivación, a primeira lingua, as diferencias cognitivas, etc. (Zimny, 2014)

Un vídeo que demostra esta  teoría é o seguinte; 

Bibliografía:

Zimny, A. (2014). Adquisición y aprendizaje del artículo español por niños y adultos polacos en el entorno de inmersión. Revista Nebrija. Obtenido de http://www.nebrija.com/revista-linguistica/adquisicion-y-aprendizaje-del-articulo-español-por-niños-y-adultos-polacos-en-el-entorno-de-inmersion

TÂCHE 4: JOUER POUR APPRENDRE

A.Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

-En premier lieu, nous avons contacté.

-Nous avons lu les instructions de la tâche.

-Nous avons  distribué les rôles.

-Nous avons créé un Drive.

-Nous avons décidé les jeux.

-Nous avons fait les jeux entre toutes.

-Nous avons créé le Prezi.

-Finalement, nous avons répondu les questions.

B.Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Oui. La plus grande difficulté a été faire les jeux parce que nous ne savions pas les faire de la forme la plus correcte.

C.Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Nous avons travaillé les suivantes compétences:

-Compétence en communication linguistique.

-Autonomie et une initiative personnelle.

-Compétence sociale et citadine.

-Compétence pour apprendre à apprendre.

-Compétence en  connaissance et interaction avec le monde physique.

D.Quel est votre avis général sur la tâche?

Notre avis général sur la tâche est très bonne, nous aimons cette activité parce que est plus amusante et différent des autres.

E.Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Le groupe de travail a très bien fonctionné puisque nous nous organisons de manière appropriée et nous avons travaillé sans problème. Toutes travaillons d’une manière équitable et nous nous aidons. 

TÂCHE 3: CHANTER POUR APPRENDRE

A. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

En premier lieu nous restons un jour et nous choisissons la chanson sur les animaux. Après nous pensons et rédigeons quatre activités pour réaliser avec les enfants de quatre et cinq ans. Finalement nous réalisons la présentation sur le prezi et nous avons répondu aux cinq questions.

B. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Nous n'avons pas eu de difficulté dans la réalisation de cette tâche.

C.Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Nous avons appris à utiliser une chanson pour travailler différentes thématiques dans la salle, dans ce cas, les animaux, les concepts de grand et petit et les parties du corps. De plus, nous avons appris à créer des activités destinées á quelques âges spécifiques.

D. Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous pensons que cette tâche est très importante pour notre travail futur comme professeurs. Nous apprenons beaucoup et nous avons pratiqué notre français oral et écrit. Nous croyons que cette tâche est un bon travail.

E. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nous n'avons pas de problèmes dans le groupe et nous croyons que notre travail en équipe est bon. Nous partageons le travail de forme équitable et nous sommes satisfaits avec le résultat de la tâche.

TÂCHE 2: EXPLOITER UN VIDÉO

•   ·         Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

D'abord nous avons choisi l’épisodio de Caillou. Après nous avons fait les activités pour travailler la mémoire, les animaux et l'attention. Finalement, nous avons créé le prezi et nous avons mis les activités et la vidéo.

• ·         Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La plus grande difficulté que nous avons trouvée a été de choisir la vidéo, parce qu'il y a plusieurs mais nous avons besoin de l'une de cinq minutes à peu près. Quand nous créons les activités nous ont surgi doutes parce que nous ne savions pas si ce seraient les correctes, par cela nous parlons au professeur.

• ·         Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?:

Nous travaillons principalement la compétence linguistique et la compétence digitale. Nous avons appris un nouveau vocabulaire et  aussi nous avons appris à utiliser des programmes comme Hotpotatoes et ActivInspire. Finalement, nous nous organisons et nous aidons entre nous pour faire cette tâche.

• ·         Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous pensons que cette tâche est utile pour travailler la langue française dans la salle de manière dynamique. La création des activités avec des outils digitaux est très important dans notre formation comme professeurs.

• ·         Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Notre opinion sur le groupe est très bonne, puisque toutes travaillons bien et à  un goût, chacune a réalisé sa partie du travail à temps, dans le cas d’un doute nous essayions de répondre à elle entre touts et nous croyons que le travail final est resté très bien.

TÂCHE 1: LE CONTE "LA FAMILLE HIBOU"

1.Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Pour réaliser cette tâche:

• Chacune a vu son groupe de travail et aussi chacune de nous a lu les instructions de la tâche.
• Nous avons partagé le prezi
• Nous avons creé un Drive
• Nous avons fait une réunion
• Nous avons fait le schéma actanciel.
• Nous avons inventé une histoire
• Nous avons fait les dessins
• Nous avons choisi le nom du groupe.
• Nous avons mis les dessins et l’histoire dans le Drive pour ils ont pu être  montrés au professeur
• Nous avons eu une permanence avec Carlos.
• Nous avons fait une autre réunion
• Nous avons organisé le prezi
• Nous avons fait ces questions pour notre blog.
• Nous avons mis cette tâche sur notre blog

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La plus grande difficulté a été faire les dessins. Aussi, faire l’association avec les parties du schéma actantiel a été compliqué. Aussi, nous avons eu beaucoup de problèmes avec le prezi parce qu'il changeait de lieu nos images constamment. En plus, le Prezi fonctionnait très mal et nous avons eu beaucoup de problèmes pour le partager.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Avec cette tâche nous avons appris beaucoup de vocabulaire. Nous avons appris à créer un conte. Aussi, nous avons appris à écrire mieux en français et à pratiquer la prononciation. De plus, nous avons appris à  travailler en groupe avec des personnes que nous ne connaissions pas et à mettre en pratique notre créativité. En plus, nous avons appris que nous pouvons apprendre à travers du conte et non seulement de forme lineal.

4. Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous croyons que cette tâche peut nous aider pour savoir faire un conte quand nous serons professeures. La tâche n’est pas très difficile et on aide à travailler en groupe. Pour nous, cette tâche est différente et amusante

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

En ce qui concerne le groupe, je suis très contente avec le groupe qui m'a touché. Elles sont unes filles très travailleuses et nous nous sommes parfaitement comprises.

ACTIVITÉS TÂCHE 5

*L'activité ne se permettait pas de faire 17.

Tâche 5: Course d'orientation‎

1. Comment vous êtes-vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Nous avons lu les instructions et noté les points que nous devions tenir en compte pour faire la tâche. Nous réalisons l'itinéraire et nous divisons le travail. Chacune a décrit deux monuments trouvés dans le chemin individuellement, finalement mettre en commun.

2. As-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Les difficultés que nous trouvons dans cette tâche sont été:

• Une indication de l'itinéraire de la course d'orientation était incorrecte et cela nous a causé un peu de confusion.
• Nous n'avons pas connu comme nous avions à enregistrer les vidéos et nous ne l'avons pas fait bien. Par cela nous répétons les vidéos en suivant les indications correctement.

3. Qu’est-ce que vous avez appris grâce à cette tâche?

Avec cette tâche nous avons appris à trouver un lieu selon les indications que nous a données le professeur et le vocabulaire relatif à la ville, de plus nous avons aussi connu l'île des sculptures de Pontevedra.

4. Quel est votre avis général sur la tâche?

Notre avis général sur la tâche est très bonne, parce que nous adorons notre itinéraire. Nous adorons aussi cette activité parce que cela est différent des autres: plus amusante, plus jolie et plus agréable.

Les enfants aiment chanter qui est la meilleure façon d'apprendre une langue. Donc, je vous donne ici quelques chansons pour enfants en français.

Couleurs:

Bonjour!



Les fruits:



Les parties du corps:




L´alphabet:

TÂCHE 4: UNE SUPER SOIRÉE

1.Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

D’abord,pour la réalisation de  cette activité  nous avons choisi une ville, un hotel et un restaurant et nous avons expliquée où sont situes chacun d’eux. Ensuite, chacun de nous avons choisi que vêtements nous porterons pour le dîner.

2.As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Nous n'avons pas trouvé beaucoup de difficultés de faire cette tâche, la chose unique qui nous a semblé plus difficile a été de décider la ville de l'hôtel et du restaurant.

3.Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Avec cette tâche nous avons appris un nouveau vocabulaire sur les différents vêtements. Comme dans la tâche antérieure, nous avons connu différentes villes francophones. En plus, nous avons connu différents aliments aussi.

4.Quel est ton avis général sur la tâche?

La tâche est amusée et simple. Ce qui nous plaisait en plus c'est de choisir la tenue parfaite. En faisant la tâche, on apprend beaucoup de vocabulaire facilement et le budget est très haut ce qu'il permet de choisir sans problème.

TÂCHE 3: UN PETIT CHEZ SOI

1.Comment vous êtes-vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

D'abord nous restons tout le groupe et cherchons l'appartement dans Marseille, parce que c'est un endroit que beaucoup nous plaît. Le même jour nous fournissons les parties communes. Après chacun dans sa maison a choisi les meubles de sa chambre. Finalement, nous restons de nouveau, nous avons organisé tout et nous avons fait la réflexion de groupe.

Pour lire la description des chambres nous nous organisons ainsi : Fernando a fait celle-là de Xeila, Claudia a fait celle-là de Jenni, Xeila celle-là de Claudia et Jenni celle-là de Fernando.

2.Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Dans cette activité nous avons eu quelques difficultés. L'une d'elles a consisté en ce que nous ne trouvions pas d'appartement avec quatre chambres et de plus ils étaient très chers, mais en général ce n'est pas une difficile activité.

3.Qu’est-ce que vous avez appris grâce à cette tâche?

Nous avons appris à décrire une maison ou un appartement. Principalement les meubles, ses couleurs, de quoi ils sont capables et ses formes.Aussi, nous avons appris comme acheter meubles et louer dans de nombreuses sites internet en français.

4.Quel est ton avis général sur la tâche?

Il est très amusant et divertissant. Nous avons aimé regarder comme si elle était réelle et créer notre “chambre parfaite”. Nous avons aussi connu un peu Marseille. Définitivement, il a été une très bonne taché.

TÂCHE 2. LE PORTRAIT D´UN INCONNU.

1.Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Première, María (ma couple de travail) et je parlons de comment nous allons organiser l'activité. Puis chaque une en notre maison, nous écrivons la description d'une personne. Je l'ai fait de ma sœur et elle de sa meilleure amie. Lorsque nous avons terminé la description, nous nous envoyons la description par e-mail. María corrigé ma description et j'ai corrigé la leur. Finalement, nous dessinons le portrait, gravons l'audio et montons le prezzi.

2.As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Dans cette tâche je n'ai pas eu beaucoup de difficultés, c'était une tâche facile et de plus nous avions les recours suffisants. Le plus difficile est écrire en français parce que je n'ai pas les connaissances suffisantes pour écrire correctement.

3.Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

J'ai appris à réaliser des descriptions des personnes et de cette forme je augmenté mon vocabulaire de français.

4.Quel est ton avis général sur la tâche?

En général, J'aime cette activité parce qu'elle est très amusante et originale. De plus il me plaît de travailler chez une paire et ce qui me plaît plus de cette tâche est le portrait parce qu'ils sont très amusants.


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C'est ma chanson préférée en Français.

TÂCHE 1. COUCOU C’EST MOI!

1. Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Première j´ai écrit les différent sujets por example ; mon prénom, ma famille, mon animal de compagnie, etc. Puis je développe un peu chaque sujet. Enfin, je cherché des images et je mis l´audio.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Oui, je trouvai quelques difficultés por example je ne savait pas comment mettre le prezzi dans mon blog. En plus ces jours, je suis avec la grippe et je suis un peu enrouée donc je ne pouvais pas parler très fort sur ​​l'audio .

3. Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

J'ai appris à travailler avec prezzi , avec le blog et alors que j'apprendre le français.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?

J´ai aimé cette tâche, car en plus de travailler avec des tic , nous apprenons à faire une présentation en français de manière originale et amusante .

Ma première entrée!

Bienvenue !

Dans ce blog je vais écrire quelques réflexions sur questions liées à la langue française et les tâches que nous avons à faire en classe.

Aujourd’hui  c'était mon premier jour de classe. Je suis heureux parce que j'aime la méthodologie qui continue de notre enseignant. C'est une autre façon d'apprendre une langue, je pense que les classes et les activités seront très productives, amusant et dynamiques.

La vérité est que nous allons devoir travailler très dur, parce qu'il y a de nombreuses tâches mais tout est réalisé avec un effort!